В формате дискуссионной площадки прошло 19 сентября научное мероприятие Новосибирского государственного педагогического университета и Областного центра диагностики и консультирования. Строгое название «Научно-методическое сопровождение формирования психолого-педагогических компетенций учителя в условиях инклюзивного образования» предполагало участие не только научных работников и руководителей инклюзивных образовательных организаций, но и представителей Министерства образования Новосибирской области.

Работу площадки открыла Татьяна Ромм, проректор по научной работе НГПУ со словами приветствия и обозначения актуальности темы. Университет провёл активную работу по изучению компетенций учителей химии и расширил её на проблемы инклюзивного образования.

Татьяна Чепель, профессор психологии и педагогики Института естественных и социально-экономических наук НГПУ, очень эмоционально и аргументированно показала риски компетентностного подхода, вызвав оживлённую дискуссию среди присутствующих. Развил дискуссию профессор Николай Ряписов, высказавшись по теме «Индивидуальный образовательный маршрут для педагога — это управленческий вызов или мотивационный импульс».

В целом по мотивационной составляющей педагога у всех участников мнение было единым, другой вопрос – что совсем непросты механизмы её формирования. Их – эти механизмы – в совместном выступлении показали наши практики: Ольга Куприянова, методист Областного центра диагностики и консультирования и Яна Савватеева, начальник отдела сопровождения общего образования Центра непрерывного профессионального развития Новосибирского института современного образования. Яна Савватеева долгое время координировала инклюзивные процессы в ресурсной организации инклюзивного образования и её выступление вызвало живой интерес участников. К ней присоединились Вера Забелич, директор СОШ №9 г. Бердска, и Людмила Дегтярёва, директор школы «Аврора». Речь шла о профессионально-значимых личностных качествах учителя, которые в условиях инклюзивного образования выходят на первый план. Эти же качества упомянула затем и Алевтина Ряписова, вернув присутствующих к учителям химии, а затем и Татьяна Яковенко, предложив к обсуждению проблемы готовности педагогов к работе в полиэтнических классах и адаптации обучающихся из семей мигрантов в русскоязычной образовательной среде. И в завершение работы тему развила Мария Луцкая, руководитель психологической службы школы «Аврора», рассказав о профессиональных компетенциях, которые помогают педагогам их организации наладить сотрудничество с родителями.

Участники дискуссионной площадки в процессе коллективной мыследеятельности обсудили научно-теоретические основы и эффективные практики формирования психолого-педагогических компетенций педагога в условиях инклюзивного образования.