Современный учебный процесс

«Расскажи мне и я забуду,

Покажи мне и я запомню,

Вовлеки меня и я научусь».

Китайская мудрость

В теплое апрельское утро двери Карасукской школы № 5 были открыты для тех, кто ищет новые пути работы с детьми в условиях инклюзии. В 2011 году образовательная организация вступила в региональный проект «Обучение и социализация детей с ОВЗ и детей-инвалидов в инклюзивном образовательном пространстве Новосибирской области». За время участия в проекте на базе школы в рамках работы стажировочных площадок ежегодно проводятся семинары-практикумы по актуальным темам инклюзивного образования.

6 апреля 2018 года на базе школы состоялась очередная встреча педагогов-единомышленников по теме «Интерактивные формы обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ». Количество участников данного мероприятия подчеркивает важность и актуальность стажировочной площадки – в работе семинара-практикума приняли участие 45 педагогов из Карасукского, Краснозерского и Баганского районов.

Изучение нового материала

Открывая работу стажировочной площадки, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Масловец М.В. подчеркнула, что основная задача современной школы – вовлечение учащихся в активный процесс познания мира, себя и себя в мире. Именно самостоятельность и активность выступают сегодня ключевыми показателями успешности образования. Одним из способов решения этой задачи в МБОУ СОШ №5 является использование интерактивных методов на уроках. Интерактивные методы предполагают совместное обучение (обучение в сотрудничестве), то есть обучающиеся и преподаватель являются субъектами обучения. Все участники образовательного процесса при этом взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и собственное поведение.

Интерактивные методы позволяют задействовать не только сознание человека, но и его чувства, эмоции, волевые качества. Это позволяет педагогам СОШ №5 увеличить процент усвоения материала.

Групповая работа на уроке химии

Присутствующие имели возможность увидеть изложенную информацию в практической деятельности педагогов: на уроках, классных часах и занятиях. Особой ценностью для всех стали открытые уроки, где педагоги смогли увидеть, как построить инклюзивный урок в соответствии с требованиями ФГОС, как включить ребенка с ОВЗ в образовательный процесс.

Часть педагогов была приглашена во 2 класс на урок английского языка, где перед озорными мальчишками и девчонками, в том числе и обучающимися с ограниченными возможностями, стояла задача изучения нового материала. Работа на уроке была выстроена таким образом, что дети имели возможность самостоятельно добывать необходимые знания.

Вторая группа гостей отправилась к семиклассникам на урок русского языка. Несмотря на сложность темы «Правописание частиц не и ни», педагог нашла индивидуальный подход к каждому ребенку, в том числе и обучающимся с ОВЗ. В ходе урока педагог привлекала всех учеников к активной работе, ребята получали задания в соответствии со своими особенностями и возможностями.

Участники семинара отметили, что на уроке химии в 8 классе по теме «Реакции ионного обмена», увидели много разных методов и приемов работы с подростками с ОВЗ. Новые знания ребята добывали самостоятельно через экспериментальную деятельность, работая в группах.

Дерево Доброты от одиннадцатиклассников

Следующим этапом практического семинара стали классные часы: «По страницам мультфильмов» в 5 классе, «Жить интересно» в 6 классе, «Подбирайте слова…» в 11 классе. Здесь участники увидели, как дети высказывают свою точку зрения и обосновывают её, умеют слушать других людей, относиться к ним с уважением, договариваться с одноклассниками, сотрудничать в группе.

Групповое занятие «Мы и закон: проступок, правонарушение, преступление» было направлено на развитие нравственного и правового сознания обучающихся с ОВЗ. В процессе занятия использовался личностно-ориентированный подход к детям, что позволило каждому ребёнку выразить свою точку зрения. Дети смело вступали в диалог, на протяжении всего занятия чувствовалась атмосфера доверия между педагогом и детьми.

Дружеское общение

Особый интерес у участников семинара-практикума вызвало логопедическое занятие с детьми с ОВЗ «Как помочь больному другу», в ходе которого решались задачи по развитию связной речи, обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи. Совместно с педагогом на протяжении всего занятия ребята помогали «больному» другу, используя улыбки, воздушные шары, писали письма с добрыми словами.

Подводя итоги семинара-практикума, участники отметили достаточно высокий профессионализм педагогов на инклюзивных уроках, выстроенных с учетом ФГОС ОВЗ, мобильность включения детей в поисковую деятельность, широкое использование ИКТ (видеофрагменты, презентации, музыкотерапия). Слова благодарности гостей стали настоящей наградой для гостеприимных хозяев. Участники подчеркнули важность стажировочных площадок, которые помогают познакомиться с опытом коллег, поделиться своими проблемами и получить ответы на возникшие вопросы.

Методист Карасукского филиала   Г.М. Волкова