Установление профессионального взаимодействия — это способ повышения компетентности педагогов, возможность обмена опытом работы. Заседания районного методического объединения практической направленности востребованы среди специалистов. Отмечается потребность в рассмотрении специфики работы психолога с разными категориями детей и, в особенности, с младшими школьниками с трудностями регуляции поведения и деятельности.

В этой связи в рамках работы РМО было запланировано открытое занятие с детьми данной категории. В заседании приняли участие 5 психологов Каргатского района. Занятие для обучающихся 3 класса провела психолог Маршанской средней школы Замкова Ольга Николаевна. В мероприятие приняли участие 15 детей, из них 1 ребенок с тяжелыми нарушениями речи и 4 с задержкой психического развития.

Эффективность занятия с детьми с трудностями регуляции поведения и деятельности во многом зависит от четкости инструкций и правил, структуры, его динамичности и опоры на интерес.

В ходе занятия специалист использовал следующие формы, методы и приемы работы:

• ритуалы приветствия и прощания;
• четкость правил работы и взаимодействия;
• учет особенностей каждого ребенка через своевременную и дозированную  помощь, установление зрительного и тактильного контакта, повтор инструкции, похвалу, закрепление знакомых для детей задания и введение новых;
• учет особенностей работоспособности детей и своевременная профилактика утомления (динамическая пауза, переключение на другой вид деятельности, возможность двигательной разгрузки через совместный выход к доске со своими рисунками);
• использования сюрпризных моментов для подведения к теме;
• логичность и последовательность занятия с предоставлением части пазла за выполнение каждого здания;
• поддержание интереса через частую смену видов деятельности: фронтальный опрос, загадки, работа в парах, задания из конверта и т.д.;
• использование мультисенсорного подхода в работе с детьми: продуктивная деятельность, наглядное подкрепление, аудиальное сопровождение;
• нахождение детей с трудностями регуляции поведения и деятельности рядом с педагогом (за первыми партами);
• завершенность деятельности (подведение итогов, рефлексия, составление рисунка из деталей, полученных в ходе занятия).

Рисунки детей

Работа в парах

Выполнение задания

Дети с желанием участвовали в обсуждениях, отвечали на вопросы психолога, выполняли предлагаемые задания. Каждый ребенок находился в поле зрения педагога, заметно, что между детьми и Ольгой Николаевной был установлен контакт, и они охотно взаимодействуют с ней. Занятие получилось продуктивным и динамичным.

Присутствующие педагоги-психологи Каргатского района отметили информативность мероприятия, гибкость педагога в работе с детьми. Ольга Николаевна не побоялась взять такой большой класс для открытого занятия, что указывает на ее готовность к взаимодействию и стремление к профессиональному росту.

В завершении работы РМО психологи обсудили возможные варианты использования и модифицирования представленных заданий, поделились своими способами регуляции дисциплины и поддержания интереса детей.

Практическая направленность методического объединения является эффективным способом повышения компетентности педагогов-психологов.

                                                                     Виличинская Е.В., педагог-психолог Каргатского филиала ГБУ НСО ОЦДК